大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育概念的演变历史的问题，于是小编就整理了4个相关介绍体育概念的演变历史的解答，让我们一起看看吧。
1894年前后我国开始用什么意思来表示体育？
1894年前后，德国和瑞典的体操传入我国，当时***用了“体操”这个术语表示了广义的体育含义。
直到1904年，田径、球类等“西洋体育”陆续传入我国时，才开始出现“体育”一词，但这一时期是“体育”和“体操”并用。
直至1923年北洋***新学制课程标准起草委员会公布的《中国小学课程纲要起草》，才正式将“体育科”改为“体育课”，“体育”一词逐渐取代了“体操”，而被广泛运用。“体育”体育一词含义上也有一个演化的过程。它刚传入我国时，是指身体的饿教育，它是作为教育的一部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解的“体育”（physical education）是一致的。
随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原有的“体育”范畴，体育的概念也出现了“广义”和“狭义”之分。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括体育教育、竞技运动和身体锻炼三方面；用于狭义时，一般是指体育教育。
体育的发展属于一种什么的变迁？
体育从原始社会到现代工业社会，始终伴随着人类一道发展。它的发展属于一种社会行为和文化生活的变迁。体育的产生和发展同人类其他社会实践活动一样，是随着社会生产力的进步而发展，体育的发展进程同样经历了三个阶段，即古代体育、近代体育和现代体育。
体育开始形成独立的学科体系时间？
改革开放以后，我国体育学科不断发展，1996年体育学被列为一级学科，从而正式从教育学中独立出来，这是当代中国体育学科体系建设的重要里程碑。19***年***院学位委员会和国家教委在1级学科“体育学”下设置了体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学等4个2级学科，体育学的学科地位逐渐增强，从2级学科上升为1级学科，从单纯的教育领域发展成为一个与自然学科、人文学科、社会学科紧密相关的跨学科领域。
同时，相应的体育学科体系建设也已初具规模，基本形成了类型多样、互相渗透、动态发展的学科发展格局。但毋庸置疑，我国体育学科体系还处在一个成长阶段，很多问题的研究尚待深入，尤其是作为体育学科体系基础理论的学科系统的动态性和演化规律的研究还相对滞后。
而一个学科体系的建立与形成，往往也是以建立非平衡条件下，该系统的具体演化规律为标志的。鉴于此，笔者以耗散结构理论为指导，从系统的角度对我国体育学科体系的演化特性和机制进行了探讨，以期对我国体育科学发展提供有益的参考。
体育文明史？
对于体育文明史是指人类社会在体育方面所创造的各种体育文化和体育文明现象的历史发展过程。
从古代至今，人们在生命成长和社会发展的过程中，在体育方面的活动和创新一直是人类生产力和文化威力不断发展的重要组成部分。
在体育领域，在各种体育活动中，在体育事业的建设和发展中，人类不断创造和发展了许多具有文化特征和世界性影响力的体育文化遗产。
这些体育文化遗产不仅对人们的身体健康有益，而且也为人类文化和文明进步做出了重大贡献。
从古代的雅典奥运会到现代的奥林匹克运动会，从中国的武术和兵器到印度的瑜伽和踢踏舞，再到大马士革的摔跤和非洲的跑酷等等，这些文化和历史财富丰富多彩，值得我们细细品味和传承发扬。
到此，以上就是小编对于体育概念的演变历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育概念的演变历史的4点解答对大家有用。
