大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育文化史核心概念的问题，于是小编就整理了3个相关介绍体育文化史核心概念的解答，让我们一起看看吧。
体育学科核心素养什么时候提出的？
学校体育 核心素养于20世纪90年代开始受到教育研究者的关注,西方部分发达国家在课程教学改革的过程中也将核心素养作为课程教学改革的理念支撑。
核心素养是学生适应未来社会发展和实现自身价值的必备品性和素质，有效培育学生的核心素养不仅关乎学生的当前成长，而且关乎学生的未来发展。
在我国教育历史上首次提出了“核心素养”这一概念。根据OECD的界定，素养“不只是知识与技能，它还包括个体调动和利用种种心理社会***（包括各种技能和态度），以满足在特定情境中复杂需要的能力”。它超越了“认知能力”的范畴，也不限于传统意义上“能力”的内涵和外延，而是包含了“各种知识、技能、态度和价值观”。
2018年1月。2018年1月，在教育部颁布的我国普通高中新课程方案和课程标准中，首次提出了“学科核心素养”的概念，这是此次普通高中课程标准修订工作中的一个创新点，对于学校课程改革具有指导意义
世界体育文化的类型有哪些？
体育文化，广义是指人类在历史发展进程中，在体育方面创造的一切物质文明与精神文明的总和；狭义往往是指有关体育的精神文明或观念文化。而体育文化工作则是指体育宣传报道、体育赛事转播、体育报刊书籍、体育音乐电影等操作层面的活动。 体育文化表现形式有：
1、田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车、巧固球等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。
2、锻炼小组、运动队、辅导站、体育之家、体育活动中心、体育俱乐部、棋社，以及个人自由体育锻炼等。开展群众体育活动应遵循因人、因地、因时制宜和业余、自愿、小型、多样、文明的原则。
3、球类游戏、活动***戏、旅游、棋类以及传统民族体育活动等。
民族传统体育的起源主要来自于：？
在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。17～18世纪，在西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动，只是尚无统一的名称。
18世纪末，德国的J.C.F.古茨穆茨曾把这些活动分类、综合，统称为“体操”。直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。
民族传统体育的历史渊源
一、民族传统体育的起源
原始人的生活;原始战争促进了民族传统体育的萌生;今日鄂温克人的生活;原始人的活动;教育尚未成为一种专门活动，实际上就是生产劳动实践中进行的简单技能传授。
二、民族传统体育的演进
秦汉三国是我国历史上民族传统体育发展的重要时期，民族[_a***_]，丰富了体育活动的内容，促进了体育活动的传播。秦始皇销毁兵器严禁民间操戈习武，限制和阻碍了民间兵器武艺的发展，使秦代体育少了军事的色彩；但促进了角抵等徒手项目的发展，增加娱乐的色彩。三国军事对峙，统治者必须要强兵重武，促进了民族体育的发展。
两晋对民间禁武，但却发展了民间体统体育的***性。
隋唐时期国力强盛、文化繁荣，体育项目增多、参加人数多、中外体育交往频繁。
宋元明清时期加速了少数民族传统体育的发展。
两晋、南北朝时期的体育项目：导引、武艺、游戏、礼射等。
到此，以上就是小编对于体育文化史核心概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育文化史核心概念的3点解答对大家有用。
