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集体教学适合哪一类课程目标和课程内容
1、集体备课要关注的教学内容如下：备课标、教材：以课程标准为指导，明确课标对本单元的要求，以教材和教参为依据，明确课标要求在教材、教参中的体现，同时制定出切合学生实际的教学目标。备知识的前后联系：必须注重研究知识的系统性，理清知识纵向发展的脉络，横向发展的连接点。
2、集体教学活动应该是整合自然有效的。恰当地实施，确确实实将幼儿的多方经验有效整合，实现自然整合、有效整合的目标，在以整合的理念实践新课程时，我们要努力做到：让主题内容与学科内容有效整合。（1）注入式：在教师预设的主题活动中，教师根据主题活动的内容与要求，注入相应的学科知识。
3、备教学目标。教学目标是教学的出发点也是教学的归宿。教师应当全面挖掘教材的教育功能，在知识的传授、技能的培养、智力的开发、情感的培养上下功夫，确立三维目标。目标应具有操作性和检测性，体现创造性和发展性。另外，教学目标是对学生学习行为结果的一种规定，应体现以学生为主。
4、【答案】：B 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
5、选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。目标必须是合理的，因为如果目标本身不合理，与幼儿的发展是冲突的，那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。这里有三层意思：1．目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低。
6、区域活动的开展要以教育目标为基础，针对幼儿的实际情况及兴趣爱好，将活动区域进行合理的划分，让幼儿能按照自己的兴趣主动参与到活动中，并且在操作中进行锻炼与学习。区域活动与集体教学活动在幼儿园课程中占据着重要位置，是两种主要活动组织形式。
高中足球模块教学设计中是否需要单独安排体能课时
1、可以。足球运动对体能要求很高，体能是保证学生能够充分参与和享受足球比赛的基本条件。因此，将体能训练纳入足球模块教学设计是有必要的。单独安排体能课时可以使学生更好地掌握足球的基本技能和体能训练方法，提高身体的耐力、速度和力量等素质，同时也能够更好地帮助学生充分热身，避免运动损伤。
2、高中足球模块教学设计中可以单独安排体能课时。在《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》中，明确规定了学生的学习评价内容，其中包括体能的评价。而在足球模块中，学生体能的评价指标又包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力。
3、初中足球大单元教学设计中不需要需要单独安排体能课。以发展学生的核心素养为目标，以促进学生的身心健康为目的，落实教会、勤练、常赛课程理念，通过系统完整的大单元教学，提高课堂的运动负荷与强度，促进学生的身心健康。以足球知识、裁判知识及裁判方法、足球技术及动作的多元组合学习。
4、初中足球大单元教学设计中，需要单独安排体能课时，阐述理由包括：提高身体素质、预防运动伤害、培养团队合作精神、提升训练效果。提高身体素质：足球是一项需要较高身体素质支持的运动，包括耐力、速度、敏捷性、柔韧性等。
5、初中足球大单元教学设计中，是否需要单独安排体能课时：需要。教学设计 简介 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
体育纳入高考从什么时候开始(历史回顾)
年：体育科目成为高考必考科目 1985年，教育部颁布了《普通高中课程***纲要》。这份纲要中明确规定，体育科目成为高考必考科目之一。这意味着，高中生必须参加体育考试，并在考试中取得合格的成绩才能参加高考。
体育纳入高考从[_a***_]年开始。体育纳入高考这一政策并非一蹴而就，而是经历了长期的讨论和试点。在此之前，体育虽然一直是学校教育的重要组成部分，但其在高考中的地位并不突出。然而，随着社会对青少年体质健康的日益关注，以及体育教育的不断发展，体育在高考中的地位逐渐得到提升。
体育纳入高考，在民国时期开始的，它是 在“学夷技，以制夷”的思想指导下，建立的高考选村模式，有专门针对音乐、美术、体育专业人才的考试规则，时间是三十年代初。
年。体育高考最早可以追溯到1***7年，当时的体育专业考试是通过全国性选拔赛的方式进行的。从1985年开始，体育专业考试正式纳入高考招生***，成为普通高中毕业生升入大学的一种渠道。因此，从1985年开始，体育高考正式开始考试。
体育课程教学模块设计内容简介
《体育课程教学模块设计》是一本深度结合理论与实践的指南。它首先深入探讨了模块设计的基本概念，包括其定义、当前的研究进展以及设计原则，对模块设计理论层面的问题进行了系统全面的阐述，旨在帮助读者全面理解模块设计的各个方面。书中还提出了一种理论性的模块设计构想，为理解实践操作提供理论支撑。
体育模块教学一般指体育课程教学模块设计。《体育课程教学模块设计》是2008年高等教育出版社出版的图书，作者是于可红。
掌握青年拳对练9～12动的动作等内容。学习目标要求掌握青年拳对练9——12动的动作；学会处理竞争与合作的关系；提高动作的协调性；在对练过程中表现出良好的体育道德。在同一个年级可打破班级界限，按篮球、太极拳、乒乓球等项目重新编班进行教学。
高二学年模块： 田径 球类、武术、健美。 球类、武术、健美。 球类、武术、健美。 高三学年模块： 田径 球类、武术、健美。 不安排内容保证课时，以学生为主，教师指导。 健康教育专题不在设立专门课时，教师结合课中进行，这样效果会更好，学生选项周期为每学期一项。
教学目标意识 体育教师应强化目标意识，体现目标引领内容向学科核心素养的转变。通过学科心素养三个方面——具体表现形式——课程目标三个层级的研究，梳理出跨栏跑模块的教学目标研制切入点（表1）。
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