本篇文章给大家谈谈体育教学案例的概念，以及体育教学案例总结对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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趣味运动会项目
1、一马当先。利用提供的“一马当先”充气道具，每组出4名队员，所有人双手提起“一马当先”完成50米赛程，双手拉起“一马当先”共同前进。以时间多少定胜负。龟兔赛跑。
2、拔河比赛：拔河是常见的集体竞技项目，两队在拔河绳的两端进行拉锯战，考验团队合作与力量。这一项目能激发团队的凝聚力，是非常火热的趣味运动会项目。跳绳比赛：可以是个人也可以是团队项目，包括单人跳、多人跳、花式跳绳等，不仅考验参与者的体能，还需要良好的节奏感。
3、工会趣味运动会项目丰富多彩，包括： 抱球跑：每队十名队员，男女各半。每人抱三个排球，依次传递给下一名队员。用时最少的队伍获胜。 集体跳长绳：队员按顺序跳过长绳，每成功跳过一人，计一次通过。失误者退出，下一位队员继续。两分钟内，通过人数最多的队伍获胜。
体育教学优秀案例属于优质课吗
1、体育教学优秀案例属于优质课。根据查询相关公开信息显示，上课的优质课例就是教师课堂教学中挑选出来的有一定代表性的优质教案，体育教学优秀案例也是包含在优质课里的。
2、体育运动类的实践教育优质课程主要包括足球、篮球、田径等多项运动项目。这些课程注重培养学生的体育。
3、体育课教师的优质课评比原始资料应包括以下内容： 课程设计：该课程设计应包括课程目标、教学内容、教学标准和教学方法等。教师需要在设计课程时，根据学生的年龄、体能水平等，设计出有针对性、可行性和可操作性的课程，使学生能够真正地受益。
试述发现式的体育教学模式并做案例设计。
1、是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学“智育”因素。这种理性的为终身体育服务的教学模式，主要遵循在体育教学中学生认知的规律来考虑教学过程的。
2、【答案】：（1）含义及教学指导思想： 也经常被称为“课课练教学模式”，是从80年代初盛行起来的教学模式，是在重视通过体育教学进行身体锻炼，谋求学生的体质增强的教学思想下的教学模式，强调按人体活动和机能变化规律来考虑教学过程。
3、【答案】：（1）含义及教学指导思想： 此模式也经常被称为“传统的体育教学模式”。因为这种模式受到前苏联教育思想的影响，比较注重系统的运动技能传授，因此，也可以说是一种以系统教学理论为基础，主张遵循运动技能掌握的规律性来安排教学过程的教学思想和教学模式。
4、【答案】：（1）含义及教学指导思想： 也经常被称为“情景教学模式”、“形象教学模式”等等，是一种适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学模式，主要遵循幼儿认识和情感变化的规律来考虑教学过程。
5、教学案例一份背景： 最新的课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中树立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
如何认识体育教学内容
理论教学内容 体育基础知识：包括体育发展史、运动生理学、运动营养学等基础知识，帮助学生了解体育的基本原理。运动技术原理：体育涉及到不同的运动项目，理论教学也会包括各个项目的运动技术原理，让学生理解动作的要领和技巧。
体育教学内容的概念如下：体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。
适应生长发育的需要，合理地安排运动负荷运一学生好动，[_a***_]争光，体育课要用多种多样的内容和手段进行教学，运动负荷不要过大，不应上负担过重的单一教材，要选择发展速度，灵敏和柔协性的教材教法，进行力量和耐力的教学要实际，适当注意运动负荷。
体育教学的内容主要包括：基础理论知识 体育理论是体育教学的基础，包括体育的本质、目的、原则，以及各项运动的基本原理、技术要点、比赛规则等。学生需要了解这些理论知识，以建立对体育运动的正确认识，指导其科学锻炼。运动技能教学 运动技能是体育教学的重要组成部分。
关于体育教学中随意注意的例子
每天在同一时间打网球，每次发球太阳总是很刺眼。只要早上去做双杠臂屈伸，总有一个保洁员在台阶附近吃他带的馒头。健美操房镜子上挂了一幅标语，好像是欢迎**领导莅临。太多，讲不完，我们不会有意注意，但竟然成了抹不去的记忆。
从而克服了外界***引起的无意注意。案例二展示了学生在上快速跑步和篮球运球课时，因为对篮球的兴趣而表现出有意注意。教师利用学生对篮球的兴趣，将篮球作为教学游戏的道具，有效改善了学生分心的现象。
7）游戏法：我个人认为要让学生喜欢体育课，让学生对体育课产生浓厚的兴趣，让学生觉得体育课有吸引力，有它的魅力。游戏无疑是最好，最有效的办法。每节课里面适当的安排游戏。
无意注意（inadvertent notice）又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。例如，你正在听讲，教室的门突然被人打开，一声门响，你不由自主看了一眼，这就是无意注意。
清晰的问题意识。充分调动学生的学习兴趣，让学生作为课堂主体积极参与进课堂教学过程之中，而问题意识就是激发学生的学习兴趣，建立起学生课堂主体地位的必要手段。生动的情境设置。案例法又称之为情境教学法，由此可见情境设置在案例教学法中的地位和作用。
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