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全面发展的教育目的及其组成部分
1、在全面发展教育中，美育起着激发个体发展动力的作用，与德育的动力作用有所区别。（5） 劳动技术教育劳动技术教育传授现代生产劳动知识与技能，培养学生的正确劳动观念和技能。它不仅包含德育、智育、体育和美育的元素，还是这些方面综合体现。全面发展教育的各个组成部分相互联系、相互影响，共同构成了一个整体，不可分割。
2、五育的相互关系： 全面发展的五个组成部分各有自己的特点，规律和功能，是相对独立的，缺一不可，不能相互替代，每一育的社会价值和满足个体发展的价值都不一样。 它们互相联系、互为目的和手段，在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各育起着保证方向和动力的作用。
3、在我国的教育方针中，全面发展教育包含了德、智、体、美、劳五个方面的教育，都是学校教育所不可缺少的组成部分，共同完成全面培养人才的任务。各育都是一种相对独立的因素 五育各具不同的作用、地位，担负着不同任务，德育是灵魂，体育是基础，智育、美育、劳动教育是重要内容。
4、为实现我国社会主义教育目的，必须对受教育者实施全面发展的教育。我国当前全面发展教育的组成部分应是德育、智育、体育、美育和劳动教育。各部分都有各自的内容和任务，不能相互替代；各育之间又有着密切的联系。，你可以试一下。
5、其核心是做人的教育。它是由社会认知、社会情感和社会行为技能三个方面构成的有机整体，包括专业化的社会场域教育和渗透式的社会场域教育。社会教育是儿童全面发展教育的重要组成部分，对促进儿童的社会发展具有重要意义。然而。
体育的来源是一元论还是多元论
体育的来源是多元论。以下是关于体育起源多元论的详细解释： 多元论的基本观点：多元论认为，体育的产生及初期发展是多种社会因素共同作用的结果。这些因素包括但不限于劳动、人类生理和心理需求、宗教活动以及战争等。 劳动的决定性作用：在多元论中，劳动即物质生产的实践活动被看作是起决定作用的因素。
体育的来源是多元论。具体可以从以下几点进行理解：多种社会因素共同作用：多元论认为，体育的产生及初期发展过程中，劳动、人类生理和心理、宗教与战争等多种社会因素均起了各自的特殊作用。劳动起决定作用：在这些因素中，劳动即物质生产的实践活动，是起决定作用的，占第一位的因素。
以前主张一元论，即劳动起源论。现在主张多元论，主要的学说有：劳动说：劳动导致了人类自觉传授动作技能的需要。教育说：早期以各种劳动动作的教育为主。军事说：战争使战士的作战技巧和身体能力提高。宗教说：宗教活动运用身体动作形式寻求对自然的解释。
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