今天给各位分享各国体育概念的比较研究的知识，其中也会对各国体育运动进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、对西方现代体育与中国传统体育加以对比
- 2、如何做到比较体育的理论研究?
- 3、怎样比较体育的方法论、研究程式和模式?
- 4、中国、美国和俄罗斯三个体育大国相比,体育制度都有哪些不同之处?_百...
- 5、“体育”一词在各国的解释
对西方现代体育与中国传统体育加以对比
1、中医的整体观强调人体自身的统一性和自然界的和谐，这种思想带有经验、直觉和模糊的性质。相比之下，西方体育则是科学实验、解剖学、生理学和现代医学等学科的综合应用，更注重实证和逻辑。中国传统体育注重节奏、韵律、神韵、内涵和和谐之美，追求一种朦胧、抽象和含蓄的美感。
2、如李力研认为以中国传统体育为代表的东方体育是哲学体育，其实质是对宇宙的把握；西方体育则是一种物理体育，其实质是对生命的展现。2 中西体育的趋同 东方体育和西方体育都是人类共同的体育文化，是人类互相交往的结果。
3、不同点：起源不同 东方体育文化在以小农经济为基础的社会环境中，位于大河流域的东方大多数民族的体育。西方体育文化，是源于古希腊、罗马的西欧文化。它是经过文艺复兴和工业革命，在工业生产、市场竟争的社会条件下，以城市为中心发展起来的。
如何做到比较体育的理论研究?
1、比较体育的研究方法可运用到体育科学体系的各门学科，如体育教学、运动训练的效果，各项运动成绩，比赛中战术、技术运用的成功率，不同体制的作用等。但必须指出的是，比较体育研究并不孤立地看待这些问题，它可以从其他社会人文科学学科获得大量的资料，因此要求比较体育的研究人员有较为广博的知识。
2、比较描述法是指描述、比较、研究不同国家各种体育现象外部特征的一种研究方法，其目的是进一步地分析、综合、比较和为作结论积累必要的资料。
3、同时，体育理论更不是僵化不变的，在进行研究时，我们要注意使用框架和建立框架在时间上的有效性。任何试图建立封闭体系的努力都是徒劳，因为最终将会被实践的日新月异所打败。
4、由于比较体育研究基本上是来源于比较教育的，所以比较体育的研究方法大多是借鉴了比较教育研究方法。
5、需要指出的是，与这些相关学科不同的是，比较体育强调的是把体育作为一个系统，置于社会文化大系统之中，进行体育系统的结构、层次对应的比较，其研究对象是跨国家、跨文化的，而其他学科则未必如此。
怎样比较体育的方***、研究程式和模式?
描述性比较研究使用的具体的研究方法有：观察法、调查法、访问法、统计法和文献资料法。
在实际应用中，常***用领域分类法，即学校体育管理、竞技体育管理、大众体育管理等。研究方法主要有观察、调查、实验、比较、分析及个案研究等。
年Howell夫妇和托海伊夫妇编辑出版了《比较体育方***》一书，首次专门地对比较体育研究的模式进行探讨，先后在Health Phys Educ Recreation（《体育健康和娱乐》）杂志上发表了Play Classification and Physical Education（《游戏分类及体育》）等文章。
教育理论与实践：体育教育心理学、体育教学法、体育课程设计等，注重体育教育方面的理论和实践能力。体育社会学与体育文化：社会视角：体育社会学、体育文化、体育***与价值观等，从社会角度探讨体育的意义和价值。
这一理论是要克服教学理论研究和教学实践中存在的片面性。随着二十世纪六十年代中期开始的教育改革的深化，教育理论家们对一些基本的教学问题看法不一，互相排斥方***，形而上学和绝对化盛行。
中国、美国和俄罗斯三个体育大国相比,体育制度都有哪些不同之处?_百...
1、中国，俄罗斯和美国这三个大国在体育制度上是不一样的，中国和俄罗斯是以举国体育体制为主，而美国则是以俱乐部为主的商业化体育制度。
2、首先，我认为中国和美国代表了世界上截然不同的两种体育制度——举国体育制度和以联赛俱乐部为主的商业化体育制度，而俄罗斯的体育制度则是介于这两者时间。中国和俄罗斯都继承了前苏联的举国体育制度，不同的是现今两国社会制度的不同，导致了举国制度推行难度的不同。
3、美国：公认的体育强国之首，提倡全民运动，孩子在两三岁时就开始学习运动项目，[_a***_]体育占据重要地位。美国在田径、篮球、游泳等领域处于遥遥领先的地位。 中国：在乒乓球、体操、羽毛球、跳水等项目上取得优异成绩，但足球、篮球、田径等热门项目成绩相对较弱。
4、对整体国民的体育素质重视程度不同 中国的体育制度将***集中在职业运动员身上，对普通国民的体育素质要求不高，学校的体育课程也不会有硬性规定，所以导致全民运动单调且水平不高。
“体育”一词在各国的解释
1、当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。近年来，不少学者对“体育”的概 念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”。
2、不过， 日本 在Physical education一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。体育虽然有悠久的 历史 ，但是“体育”一词却出现得较晚。
3、在1762年，卢梭在其著作《爱弥尔》中首次提出了“体育”一词。他赋予这个词的含义是“身体的教育”。这一概念的提出，标志着体育概念的初步形成。卢梭强调通过体育活动来促进个体的全面发展，不仅包括身体的健康，还包括道德和智力的培养。随后，德国、丹麦和瑞典等国的一些先驱者们也加入了对体育的探讨。
4、体育一词最早出现在1762年出版的卢梭的《爱弥尔》一书中。意思是身体的教育。以后，又有德国、丹麦、瑞典的号称体育之父的先驱者们，著书立说，形成一套较完整的体操练身体系。1868年，日本从欧洲引进了体操一词，1878年近滕镇三正式使用了体育一词。
5、体育的本质是是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。
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