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本文目录一览：
- 1、简述现代体育几种主要特征的产生与发展过程
- 2、我国学校体育思想的变迁是什么?
- 3、卢梭自然体育观的意义和可借鉴之处是什么
- 4、卢梭的自然主义体育思想有哪些主要观点举例
- 5、体育的由来
- 6、人们对于体育起源问题的认识大体经过哪几个阶段?
简述现代体育几种主要特征的产生与发展过程
1、全面的体育体系。现代体育不仅关注运动技术，还涵盖体育文化、管理和教育等多个方面，形成一个完整的体系。公平竞争的原则。公平性是现代体育的核心，确保每个参与者都有平等的竞争机会，竞赛条件对所有参赛者一视同仁。世俗化的趋势。现代体育区别于古代体育的一个重要特征是它的世俗性。
2、现代体育的主要特征如下：以科学技术为基础。现代体育利用物理、化学、心理学等科学技术研究人体运动，发展体育产业，使体育活动更加科学化、高效化。构建完整体育体系。现代体育不仅专注于研究体育技术，还要研究体育文化、体育管理、体育教育等。具有公平性。
3、三）多种体育思想共存：20世纪三四十年代，我国学校体育思想受口然主义体育思想、民族主义体育思想和国粹主义体育思想的影响较为活跃。“九·一八”事变激起人们保国御侮的爱国主义精神，为国家而体育，为民族而体育的呼声高涨。
4、现代体育的特点主要体现在以下几个方面：多样性和知识积累：现代体育包含了多种多样的运动项目，每种项目都有其独特的规则和技巧。同时，体育作为一门学科，经过长期的发展，积累了丰富的知识和科学规律，这些规律被广泛应用于体育实践中，以培养更多专业人才。
我国学校体育思想的变迁是什么?
1、我国学校体育思想的变迁主要经历了以下几个阶段：军国民体育思想阶段：核心特点：强调体育的军事化功能，注重培养学生的体能和纪律性，以适应国家军事需要。背景：这一思想主要源于近代中国面临的外患内乱，希望通过强化体育来增强国民体质，培养尚武精神。
2、简述我国近现代学校体育思想演变的历程如下：（一）清末民初的军国民学校体育思想：1903年，清***颁布了《奏定学堂章程》，各级各类学校正式设立体操科，结束了两千年来学校基本没有体育课的历史。但当时的体育课被当成了军事训练的工具。
3、学校体育思想的演变经历了奠基期、探索期、泛化期、分化期、深化期5个阶段。学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征，具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。现代各国随着物质文明和精神文明的发展，都很重视对学校体育内容的研究和改进。
4、”从此，学校体育逐步走入正轨。同时，国家开始对《国家体育锻炼标准》进行修订，并于 1982 年 7 月颁布。 80 年代初，教育部部长何东昌提出了“以增强体质为主、以普及为主、以经常锻炼为主”的“三个为主”的学校体育指导思想。
卢梭自然体育观的意义和可借鉴之处是什么
1、卢梭的自然主义体育思想突出强调了体育在培养一名优秀人才中的首要作用，认为健康强壮的身体 是更好地进行智育和德育的物质基础。在“片面追求升学率”的热潮中，如何摆正学校体育的位置，是目前我 国学校体育工作的当务之急。1 自然主义体育思想强调按照自然规律， 利用各种自然条件锻炼身体，培养意志品质。
2、卢梭提出的年龄分期教育观，在体育方面也得到很好的体现，人的一生的成长分为婴儿期、童年期、少年期和青年期，每一个阶段都有自身的生理和心理特点。
3、自然主义教育目的观对我国实施素质教育具有重要的指导作用 卢梭提出了培养“自然人”的教育目的，他认为教育的目的就是培养有自身独立价值、为自己而活的“自然人”，并认为“自然人”具有以下人格特点：①自立。自我依靠，不轻易求助于他人。②自主。不迷信权威，不按部就班，自主选择行为方式。③自爱。
4、通过自然的方法进行教育，孩子们能在自由的环境中学习，这有助于他们形成健康的生活习惯和积极的人生观。这种教育方式强调了体育活动在儿童成长过程中的重要性，鼓励孩子们在探索和挑战中成长。
5、”（5）在这里， 卢梭强调了利用冷水浴磨炼人的意志品 质，[_a***_]人体抵抗寒冷的能力。另外，这种冷水浴的方法在现在看来也是比较合理的，它要求人们循序渐进， 慢慢地降低水的温度，最终达到随时可以用冷水洗澡。自然体育方法对身体练习的叙述不是很详细，这也是它的一个不足之处。
卢梭的自然主义体育思想有哪些主要观点举例
从以上引用的两段话中，我们不难理解卢梭十分强调身体是智慧的物质基础，体育是人聪慧的手段之一。 可能认为建立于自然教育理论基础之上的自然主义体育思想，把体育摆在儿童发展过程中的首要位置，体育必 须先于智育和德育，而且比他们更重要。2 自然主义体育思想主导下的体育方法突出强调运用自然的手段锻炼身体。
卢梭的自然主义体育思想中，也指出跑步的重要作用，他建议人们到空气新鲜的地方，如河边、树林中、田野中等进行跑步锻炼。认为新鲜的空气对儿童的体格形成作用很大，特别是在人的生命开始的头几年，空气穿过细嫩的皮肤上的气孔，对那正在成长的身体产生强烈的影响。
自然主义体育思想强调按照自然规律， 利用各种自然条件锻炼身体，培养意志品质。这对在目前经 济尚不够发达的情况下，实施全民健身计划具有一定的实际意义。2自然主义体育思想蕴含了终身体育思想的萌芽。 学校体育是终身体育的重要组成部分，也是终身体 育的基础。
在卢梭看来，自然人应当具有独立性、社会适应能力和承担社会责任的能力，同时在体脑方面达到全面发展。他特别重视体育和劳动教育，认为儿童应当通过劳动来锻炼身体，通过思考来培养智慧，实现体脑兼备。
卢梭的自然教育理论包含如下的要点：1．教育要顺应自然 他要求要尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中***取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。
自然主义教育思想的基本内涵 自然主义教育是《爱弥儿》中最为核心的教育思想。卢梭认为“出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全变坏了。”因此，教育的首要任务就是遵循自然法则，培养自然人。
体育的由来
1、体育一词的由来如下：起源：体育一词最早出现在1762年出版的卢梭的《爱弥尔》一书中，原意为“身体的教育”。发展：随后，德国、丹麦、瑞典等地的体育先驱者们，通过著书立说，逐渐形成了一套较为完整的体操练身体系，推动了体育概念的进一步发展。传入日本：1868年，日本从欧洲引进了“体操”一词，并在1878年由近滕镇三正式使用了“体育”一词。
2、在1868年，日本从欧洲引入了“体操”这一概念，随后在1878年由近滕镇三首次正式提出“体育”一词。在戊戌变法前后，中国派出大量学生前往日本学习，体育这一概念便是通过这些留日学生传入中国。
3、“体育”一词最早源于18世纪中叶的法国，后经由留学生从日本引入中国。以下是关于“体育”一词由来的详细说明：起源：1762年，法国思想家卢梭在其著作《爱弥尔》中首次使用了“体育”一词，用来描述对个体进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。
4、“体育”一词的由来如下：起源时间：“体育”一词最早可以追溯至1762年，由法国思想家卢梭在其著作《爱弥尔》中使用，用以描述对个体进行的身体养护、培养和训练等身体教育过程。传入中国：虽然中国体育历史悠久，但“体育”作为词汇是外来引入的。它最早在20世纪初的清末时期，由我国留日学生引进到中国。
5、体育的由来可以追溯到古代，早期的人体运动方式包括体操、竞技、赛会等。东西方在运动方式及其表述上存在明显差异，但早期都未使用“体育”一词。直到1762年，卢梭在《爱弥尔》中首次使用了“体育”这个词，意为身体的教育。
人们对于体育起源问题的认识大体经过哪几个阶段?
人们对体育起源的认识经历了三个主要阶段。在第一个阶段，早期的自然主义学说主导了观点，其中包括以遗传本能为核心的理论，以及从艺术起源理论中借鉴的需求论和心理冲动论等。随着对“纯生物学观点”局限性的认识，第二个阶段出现了“一源论”，特别是体育起源于生产劳动的观点。
人们对于体育起源问题的认识大体经过3个阶段。第1阶段主要源于最初的自然主义学说，而以遗传本能说为代表，与此相应的还有需要论、心理冲动论等从艺术起源领域中移植过来的理论。第2阶段在人们认识到“纯生物学观点”的局限后，出现的一种“一源论”观点，即体育产生于生产劳动论。
初始阶段：自然主义学说：这一阶段的理论主要基于人类的本能和天性，如进传本能说，认为体育起源于人类的自然本能和冲动。其他移植理论：如需要论、心理冲动论等，这些理论是从艺术起源领域移植到体育起源研究中的，认为体育的产生与人类的需求和心理冲动有关。
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