大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特色体育课程概念界定的问题，于是小编就整理了5个相关介绍特色体育课程概念界定的解答，让我们一起看看吧。
体育教学的特殊原则和一般原则？
1.一般原则有: 社会制约性规律 学生身心发展规律 教育、教养和发展相统一的规律 教学内容和教学过程相统一的规律 体育教学过程的控制反馈规律 教学效果取决于教学基本要素合力的规律。
2.
特殊原则有: 动作技能形成的规律 人体机能适应性规律 人体生理机能活动能力变化的规律 体育教学 按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。
体育教学的特点有哪些?和其他学科有什么不同？
体育教学是以身体练习为主要手段，增进身心健康为最终目的的实践课。和其它学科教学相比，具有以下不同:1目的是提高身体素质或运动技能
2通过身体练习的实践来获得
5可以更突出地培养社会适应能力
体适能选修课是干嘛的？
在大学体育科目中，有乐科目叫做体适能体，适能也属于体育教学当中的一个类别，学生如果参加了相应的课程，能够锻炼到身体的各项能力，比方说耐力，速度等等，这个项目适用于那些比较热爱体育运动的学生
体育教学过程大体上可以分为四个层次？
体育教学***包括水平***、年级***、学年***、学期***、单元***、课时***。 体育教学过程可以分三段式：开始准备部分、基本部分和结束部分.也可以分四段式:开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。 补充： 体育教学设计是在***之后的,因为有了***以后才有设计,只有***好了以后才能谈设计。
体育教学内容的组织原则有哪些？
、健康第一原则：体育作为一种特殊的育化方式，承载着人类对健康的永恒追求。青少年是体育教学的重要目标群体，他们的健康状况更是关系到民族的未来。当前，我国各级学校都明确提出了“健康第一”的指导原则，提出要将学生的身体健康放在一切教育工作的首要位置，通过体育教学和学校体育锻炼，实现学生在身体、心理和社会适应能力方面的全面提高。
2、因材施教原则：为了实现“将一切知识教给一切人”的人文主义教育目标，必须坚持因材施教的基本原则。具体到[_a***_]领域，就是要根据受教育对象的身体健康状况、体育基础、体育运动兴趣和爱好以及现有体育基础设施等各种因素，确立教学目标、选择教学内容和教学方法并加以实施。
3、身心协调发展原则：体育教学过程必须坚持贯彻身心协调发展原则，培养德智体全面发展的人。要坚持身心协调，就不应将教学重点仅仅放在学生身体层面，更应当关注学生的心理层面，帮助学生形成健全的人格与良好的社会适应能力。我们既要促进学生身体形态的改变和身体技能的提升，又要对学生的心理、情感、意志品质等产生良好的正迁移和影响。
4、知识技能并重原则：体育教学以学生的直接身体运动体验来获取体育知识和培养体育技能。应当将知识传授与技能培养融为一体，既不能忽略基础知识的传授与掌握，也不能仅仅停留在口头上，而应当将其内化为锻炼身体的良好技能，帮助学生培养终身体育的能力。
5、终身体育能力原则：终身体育是法国教育家保罗·朗格朗在20世纪60年代提出的概念，指人的一生都要积极从事体育锻炼。在培养终身体育的意识与能力过程中，学校体育是最重要、最关键的环节。在系统的学校体育教学过程中，通过科学化的知识体系、系统化的课程结构、组织化的教学过程、专业化的师资队伍，可以为学生的终身体育意识和能力奠定扎实的基础。
到此，以上就是小编对于特色体育课程概念界定的问题就介绍到这了，希望介绍关于特色体育课程概念界定的5点解答对大家有用。
